中央印发《规划》再次提出推进教育数字化，世界数字教育大会在京召开
教育信息化是我国教育事业重要且特色的构成主体，2月27日中央印发《数字中国建设整体布局规划》，其中提出“大力实施国家教育数字化战略行动，完善国家智慧教育平台”；近期，新闻联播明确提出“教育数字化是数字中国战略的重要组成部分”，要不断推动教育数字转型与融合创新，加速建设学习型社会。
首届世界数字教育大会近日也在北京召开，副总理致辞、教育部长演讲，发布智慧教育蓝皮书、世界数字教育联盟倡议等，同时举行数字化赋能基础教育/职业教育/高等教育等平行论坛，超过130个国家地区参会；展会亮相的数字化教育装备包括智能互联黑板、3D实验模拟舱、多语言互译机等，赋予教与学更多可能。
教育信息化1.0、2.0取得显著成效，优质数字教育资源持续丰富
教育信息化是国家意志充分体现，是落地中央精神践行上层决策的重要方式，也是保证教育公平、提升教学效率、积累教育资源的重要手段。22年二十大报告首次将“推进教育数字化”写入报告；总书记指出，要发展信息网络技术，消除不同收入人群、不同地区数字鸿沟，努力实现教育资源均等化。当下我国正深入实施教育数字化战略行动，加快建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。
我国每年教育信息化经费支出约千亿元以上，历经教育信息化1.0（2000-2016）以建设和应用驱动、教育信息化2.0（2017-至今）提出到2022年基本实现“三全两高一大”发展目标。目前全国中小学互联网接入率达100%，较2012年提高75个百分点；99.9%的学校出口带宽达100兆以上，99.5%的学校拥有多媒体教室，优质数字教育资源不断丰富。
我们认为当下或处于3.0启动的开局之年，在经历出台双减/鼓励职教等诸多教育行业变化后，信息化对于教育发展的重要意义凸显。
政策对于产业直接带动在于充沛经费投入激发的产品更新升级及迭代需求。硬件方面包括智慧黑板、电子书包、视频展台、录播设备等，软件方面包括优质素质课程资源、师资培训等，数据方面设计学生个性化标签、教师备课资源等，平台方面包括大数据决策分析平台、智慧考试解决方案平台等，预计均存在较大提升及升级空间。
我们认为教育信息化对我国教育事业有重大意义，推动教育资源均等化普及化、教学可视化多元化、教研高效化数字化、数据丰富化个性化、资源共享化体系化等方面走在世界前列；我国有庞大学生群体，较强数据基础，通过数字化智能化或可解决诸多教育发展痛点。建议关注教育信息化政策变化，产业或迎新一轮发展机会。
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